他恨这种循环，但他更怕它中断。

在这段漫长的学习中，有一件事是他未曾预料到的——他和历史老师之间的纽带。

那位头发花白戴着圆框眼镜的先生，似乎从第一次课堂对话后就对他格外留意。

他会在下课后多留他几分钟，问他有没有听懂，有没有想进一步了解的内容。

有时会给他推荐额外的书籍，有时会把一些珍稀的手抄本借给他看，眼神里总是带着一种含蓄的、近乎长辈般的温和。

老师也在主动帮助他融入班级圈子。

他会安排汉斯和其他同学一起完成小组讨论，会在他独自站着的时候招手让他过去参与谈话，会在集体活动时把他拉进队伍里。

汉斯知道老师在做什么，他也配合地努力扮演着一个容易相处但有些怕生的同学。

而在糖果的效力维持期间，他确实做得越来越好。

有时他甚至会忘记自己是在扮演，那种温暖而明亮的情绪让他短暂地相信，自己真的成了他们中的一员。

毕业前夕，历史老师也即将退休了。

他在这所学校教了大半辈子，临别前在学校的会客厅里办了一场小型的宴会。

请了他带过的那几届学生和关系较好的同事。

宴会不大，食物也不算丰盛，但气氛融洽。

老师喝了不少酒。

在宴会快要结束时，他终于忍不住从怀里掏出一张带着些微磨损的旧照片。

递到旁边几位老师面前，语气里满是藏不住的喜悦：“再过几天就是我家小孙女的生日了，小姑娘快六岁了，你们看看，多可爱——”

照片上一个扎着蝴蝶结的小女孩正对镜头笑，露出两颗缺了的门牙，眼睛弯成了月牙形。

周围顿时响起一片赞美声。

有老师凑过去细看，有人逗弄着让老师明年有空带孙女来学校转转。

汉斯坐在不远处的座位上，端着茶杯，听到“快六岁”这几个字时，手指不自觉地停住了。

六岁，差不多是他当年被带到这个学校时的年纪。

他忍不住多问了一句：“老师，您孙女……也在附近上学吗？”

老师脸上的笑意微微僵了一瞬，随即他垂下眼睫，将照片小心地收回口袋里，语气比刚才更加落寞：“她……身体一直不太好。

学校这边有规定，像她这样体弱的孩子……是不接收的。”

他很快又笑了笑，端起酒杯晃了晃：“但没关系，她在家里也学了不少，比同龄孩子会认的字多得多呢。”

周围有人附和着“那肯定是随了爷爷”，话题被轻巧地带开了。

汉斯却感到心口突然“咯噔”了一下。

六岁，体弱，不接收。

完美符合条件。
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