“‘谢谢’是这样！”

“那……那‘你今天中午吃了什么’，该怎么比划啊？”

孩子们叽叽喳喳地，在课堂上，练习着各种基础的手语。

甚至，还有几个脑洞大的孩子，已经想到了，这门新技能的“妙用”。

“我跟你们说！

等我们都学会了手语，以后上自习课的时候，就再也不用传纸条了！”

“我们直接，隔空打手语，就能聊天了！

老师还发现不了！”

“哇！

这个主意好！

太酷了！”

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大课间，操场上。

篮球场边，几个有听力障碍的新生，正孤零零地站在一旁。

他们看着场地中央，那些正在各种运球，进行着篮球比赛的同学们，眼中充满了羡慕与渴望。

但他们，却不敢上前去加入。

因为他们听不到声音，无法和别人，进行正常的交流。

就在这时。

抱着篮球的刘明，注意到了他们。

他没有丝毫犹豫，直接就抱着球，跑了过去。

他没有大声地喊叫，也没有用手指指点点。

而是，站在那几个听障学生的面前，用自己刚刚才从手语课上，学来的，还略显笨拙的手势，认真地比划了起来。

“一起，打球，来吗？”

那几个听障学生，在看到他手势的瞬间，都愣住了。

当他们，看懂了那几个手势的含义时。

他们的眼睛，瞬间就亮了！

他们用力地点了点头，然后，也同样用手语，激动地回应着。

“谢谢！”

很快，一场有些奇怪的篮球赛，便开始了。

场上，时不时地，就会出现，这样一幕有趣的景象。

一个孩子正运着球，准备向前突破。
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