宇字区。

许修远在草纸上列出三行。

恒心为根。

师友为助。

教化为用。

他为人素来严谨，最重逻辑理路。

脑海中将这三者的因果关系盘算清楚，确认次序无误，才提笔写道。

“学无恒，则虽敏不能久。

有恒而无师友，则易偏于所见。

有学而不能施于教化，则所得终为一人之私。”

“故求学先立志，立志后守常，守常之中取正于师，考失于友。”

“待其理明行笃，再推之乡里，使老有所教，幼有所学，善者有劝，失者知改，此为学问之成。”

三人的卷面各有气象。

一个厚重，一个飞扬，一个周密。

这便是中原士林年轻一辈最顶尖的实力。

黄字区内。

赵文翰和江行简看完题目，心中已经有了章法。

赵文翰从立志守正破题。

他起笔刚直，墨挟浩然。

“无志者不立，无恒者不成。

求学之事，犹如攀越险峰，非心有所守，不可至其高处。”

五年来，他读过的书堆满了几个书箱。

可他没有只写自己如何苦读，而是将下田丈量、协助乡塾和同窗互相改文的经历一并融入其中。

在他看来，恒心不是关起门来苦熬。

知道自己为何而读，才有可能长久。

隔着数排号舍，江行简同样提起了笔。

他想到的，却是那些因为家中交不起束脩，只能站在乡塾窗外听课的孩子。

“师者，贫寒之梯。

友者，夜行之灯。”

“若教化不能及于茅屋寒门，则天下之学，终是少数人案头的文章。”
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