除了规模宏大的庐江大学院，沈砚的教育蓝图并未止步。

在他的主导和荀彧的高效执行下，一套覆盖全郡的基础教育体系正在快速建立。

短短数月间，庐江郡下辖的各县城、乃至一些重要的乡镇，陆续建起了数十所蒙学院或小学堂。

这些基层学院的教材，经过多次修订、增补，如今已形成了一套相对完整、分级明确的蒙学教材体系。

内容不仅包含最基础的字词识读、书写，还巧妙地融入了简单的算术、自然常识、地理方位、历史典故、乃至基础的道德规范和行为准则。

教材编写力求深入浅出，图文并茂，甚至引入了一些寓言故事和儿歌，使其变得生动有趣，更容易被孩童接受。

沈砚颁布了明确的政令：庐江郡内，所有年满六岁、未满十二岁的适龄儿童，只要身体条件允许，其家庭必须将其送入就近的蒙学院接受至少三年的基础教育。

费用由郡、县两级财政共同承担，家庭只需承担极少的书本杂费，对于特别贫困的家庭，则予以全额减免。

为了让百姓理解并支持这项前所未有的义务教育政策，沈砚发动了强大的宣传攻势。

各级官吏、学院先生、乃至识字的里正乡老，都被动员起来，向民众反复宣讲读书识字的好处。

“识字方能明理，读书方能成才！”

“府君仁政，免费让娃娃上学，这是天大的恩德！”

“看看平阿城那些在工坊、衙门做事的后生，哪个不是识文断字的？

日子过得多红火！”

“不识字，一辈子面朝黄土，识了字，将来才能有出息，当先生、做吏员、进工坊，光宗耀祖！”

“府君说了，读书是改变咱们穷人命运最好的路！

娃娃有出息，全家都有指望！”

这些朴实而有力的宣传，结合沈砚在庐江无可比拟的威望，以及那些因识字而获得更好工作的鲜活例子，迅速打消了大部分百姓的疑虑和读书无用、耽误干活的旧观念。

许多贫苦之家，第一次真切地看到，那条被高门大户垄断的、通往人上人的道路，似乎真的向他们的孩子敞开了一丝缝隙。

尽管只是最基础的蒙学，却足以点燃无数家庭对未来的希望。

送孩子上学，在庐江各地，逐渐成为一件值得骄傲、必须去做的事情。

蒙学院三年学业期满，成绩优秀、有志继续深造者，则可以参加庐江大学院的入学考试。

沈砚深知教育资源需合理配置，大学院旨在培养高级专业人才和管理者，因此入学标准定得极高，考核不仅限于经文史论，更包括算学、策论、乃至对时务的初步见解。

能通过者，百中无一，皆是真正的佼佼者。

这条从蒙学到大学的上升通道虽然狭窄，却清晰可见，为所有庐江学子指明了努力的方向，也保证了未来人才选拔的质量。

与此同时，城西的庐江医学院内，却是另一番景象。

最初的招募热潮退去，面对需要接触人体、进行解剖观察的严酷现实，许多抱着学门手艺或慕名而来的学徒打了退堂鼓，如同大浪淘沙般纷纷离去。

华佗对此虽然气恼，却也无奈。

最终留下的，不过十余人。

但这十余人，都是真正对医学奥秘抱有狂热好奇心、胆识过人、且能冲破世俗礼法束缚的异类。
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